第4学年〇組 算数科学習指導案 折れ線グラフ（吉田小学校4年2組算数科学習指導案） EIOSしまねの教育情報Web｜島根県教育庁;算数科学習指導案 1．日時 平成27年9月25日（金）6時間目（1415~1500） 2．場所 第1学年1組教室 3．学年・組 第1学年1組 30（男子 16 ¡ 女子14 ） 4．単元名 『どちらがながい』（東京書籍） 5．単元第2学年2組 算数科学習指導案 平成22年6月1日（火）第5校時 授業者 教諭 1 単元 長さ 2 単元の目標 ・身の回りの物の長さに関心を持ち，見当をつけて長さを測定しようとする。 （関心・意欲・態度） ・長さの普遍単位の有用性について考えることができる。
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2年生 算数 長さ 指導案-本指導案では、一般的には4年生では学習しない小数の単位換算をあえて4年生に指導することを目的としている。 また、長さを比べる学習活動では、となりの児童とペアで話しながら長さを比べさせました。 角柱と円柱の体積（h24） 小学校4年算数第2学年6組 算数科 学習指導案 平成29年10月31日（火）5校時 指導者 指導場所 2年6組教室 1．単元名 長方形と正方形 2．単元について （1）単元観 本単元は、学習指導要領には、以下のように位置づけら
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第2学年 算数科学習指導案 そしてこのことが，2年生 後期に学習する「4けたの数」（ までの数）の確実な理解につながっていくも 4月からはノート指導に重点を置いて指導してきた。1年生の時は計算練習をすると第2学年3組 算数科学習指導案 指導者 T1 宝田 薫 T2 関水 清美子 1 単元名 水のかさのたんい 2 単元について 本単元で ～87） 本単元は，学習指導要領解説算数編で以下のように位置付けられている。 小学校2年長さのたんい 1／10時間 （東京書籍：新しい算数2上p36～38） 思考の開始 ・ア第2学年算数科学習指導案 日 時：平成23年6月日（月） 第5校時 場 所：2年教室 授業者：寺田 浩子 1 単元名 「100 より大きい数」 2 指導の立場 （1）教材について 本単元は、小学校学習指導要領第2学年〔A 数と計算〕の領域の次の内容に基づいている。
2年算数「メートル」指導案 森竹高裕 第2学年3組 算数科学習指導案 指導者 森竹高裕 1．日 時 昭和63年10月8日（金）第2時 2．題材名 「メ－トル」 3．題材の目標 ・大きな長さ単位メ－トル（m）を知らせ，1m＝100cmの関係を理解させる。 ・1mのものさしを第2・3学年算数科学習指導案 令和2年11月25日（水）第5校時 第2学年11名 第3学年4名 計15名 授業者 藤本 亜紀 第2学年 学習指導要領 第2学年 b図形 B（1）三角形や四角形などの図形 （1）図形に関わる数学的活動を通して，次の事さらに指導案をお探しの方は，ぜひ会報「算数」をご活用ください。 平成22年度以前の指導案については，こちらへ。 各学年の指導案集・・・単元名をクリックしてください。 1年生の指導案
小学校1年 算数 掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 従って、授業の進度や内容に合わせて改良され、御活用ください。 また、未完成のものも小学校2年 算数 掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 従って、授業の進度や内容に合わせて改良され、御活用ください。 また、未完成のものも第２学年 算数科学習指導案 平成２７年６月２４日（水）５校時 ２年１組 児童数２６名 授業者 横山 茜 １ 単元名 「長さのたんい」 東京書籍（上）ｐ３４～４６ ２ 単元について （１）単元観 本単元で扱う長さは，学習指導要領に以下のように位置づけられている。 第２学年 Ｂ量と測定 （１）長さについて単位と測定の意味を理解し，長さが測定できるようにする。
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学年 算数科学習指導案 平成 2 9年11月14日（火） 指導者 江口 和輝 1 単元名 「平均とその利用」 啓林館 2 目 標 （1） 平均を用いることのよさに気づき、進んで身近な事柄の考察や表現に用いようとする。 （ 関心・意欲・態度）第2学年 算数科学習指導案 平成28年11月29日（火）5校時 2年1組 児童数 19名 場所 2年1組教室 指導者 森 里恵 1 単元名 「長方形と正方形」 東京書籍（上）P．98～109 2 単元について （1）単元観第2学年1組 算数科指導案 指導者 (T1) (T2) 1 単元名 長さをはかろう 2 単元の目標 (1) 身の回りにあるものの長さに関心をもち，量感をもとに見当を付けて測定しようとする。 （関心・意欲・態度）
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第1学年2組 算数科学習指導案 1．単元名 どちらが ながい 2．単元について 児童はこれまで，日常生活の中で長さを比べて長い方を選択したり，「長い」，「短い」という 言葉でいろいろなものの長さを表現したりしてきている。小学校3年 算数 掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 従って、授業の進度や内容に合わせて改良され、御活用ください。 また、未完成のものも第2学年5組 算数科学習指導案 指導者 1 単元名 長さのたんい 2 単元について （1） 単元観 本単元で扱う長さは、学習指導要領には以下のように位置づけられている。 目標 内容 b 「量と測定」 第2学年では、1年生で体験した任意単位による比較をもとにし
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第2学年 算数科学習指導案 1 単元 たし算とひき算のひっ算（2） 2 単元の目標 （2位数）＋（2位数）、（百何十何）－（2位数）の筆算の仕方を理解し、計算することができ この学習が、3年生での3位数の計算の仕第2学年算数科学習指導案 2年2組 前田 正秀 1 単元の本質を見極める （1）単元名 はこの形 ～ステキなたからばこを作ろう～ （2）学習指導要領の解釈 単元の本質ととらえていること 左記のような解釈から、本単元の本質を第2学年 算数科学習指導案 1 組 児 童 男子13 名 女子12 名 計25 名 指導者 立花 博之 平角を2 等分したものを「直角」と定義した上で、「直角」や辺の長さという構 2年 はこのかたち 3年 三角形 4年 垂直平行と四角形 4年
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小学校４年算数科指導案
・2週間前の長さと比べたい。 ・長さのちがいが知りたい。 理科の学習で観察をし ているヘチマの5月ご ろの様子を想起させ，生 活と算数をつなげる。 2週間前の長さに着目 しその意味を考えるこ とで「一番(長さが)のび た」ことを調べるため に，「もと第3学年 算数科学習指導案 児 童 男子12名 女子11名 計23名 指導者 山 影 好 子 1 単元名 11「長いものの長さのはかり方」 2 単元について 単元の目標4年 心がときめく算数科の指導 ～4年「角とその大きさ」～ 大阪市立小学校 I教諭 14年4月 6年 第6学年「数理の世界を深めよう」 算数科における情報機器の活用・資料の開発のよりよい方向性を目指す 愛媛大学教育学部附属小学校 杉山 功治 14年3月
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第6学年算数科学習指導案 (2) 児童観 授業を行った6年生の児童は，課題に取り組むとき，既習事項を活用して解決しようとする態度が定着 長さは，縮図をかいて求めることができることに気付かせ，学校の体育館の天井までの高さを縮図をかい第1学年算数科学習指導案 指導者 小野 淳 さの測定活動を扱い，長さの概念を明確にすることになる。④については，第2学年「長さ 数値化して表す場面も設定し，2年生での普遍単位への移行，ものさし導入への布石にして平成22年 615 essa_104 小 2 算数 かけざん 新しい算数 久慈市立久慈小学校 平成22年11月19日 614 essa_105 小 2 算数 新しい計算を考えよう「かけ算」 滝沢村立一本木小学校 平成22年 613 essa_106 小 2 算数 新しい計算を考えよう 新しい算数2 二戸
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第3学年 算数科学習指導案 1 単元名「円と球」 2 指導観 教材観 本単元では，観察，分類，構成，作図などの活動を通して円について，また，観察を 通して球について理解できるようにすることを主なね算数科学習指導案 指導者 熊野町立熊野第三小学校 教諭 石飛佳苗子 1 日 時 平成29年6月15日（木）4校時 2 学年・学級 第2 学年1組26名 3 単元名 長さをはかろう 4 単元について 単元観小4算数 04折れ線グラフ（問題） Ageo
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メートルの長さの縄があ ります。これから，7メート ルの長さの縄が何本取れて， 何メートル余るか。 つるを折るために，折り 紙を914枚準備しました。 7班で同じ数ずつ分けよう と思います。1班何枚で， 何枚余るでしょうか。 23 26 26 24 23 18 16 5 2 2 4 3 5第2学年3組 算数科学習指導案 指導者 T1 宝田 薫 T2 関水 清美子 1 単元名 水のかさのたんい 2 単元について 本単元で扱う体積は，学習指導要領には以下のように位置づけられている。 さらに，2 年生の5 月には，第4単元の「長さの実践記録算数2年 1．はじめに ～「長さ」の学習を構成するにあたって～ 2年生の「長さ」の学習は，子どもたちが生活の中で出会う様々な量に対する見方・考え方の基盤を育てるために重要である。 ここでは，1学年の学習で経験した長さの直接比較や
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第2学年2組 算数科学習指導案 日 時 平成30 年 6 月13 日（水）5校時 場 所 仙台市立k 小学校 家庭科室 指導者 2年2組 f・t 1 単元名 「水のかさをはかろう」 2 単元の目標 体積の測定などの活動を通して，長さの学習を基に単位の意味と測定の原理を理解し，体積第2 学年1 組 算数科学習指導案 1 単元 形をしらべよう（三角形と四角形） 2 単元について 本単元で扱う三角形や四角形は，学習指導要領には以下のように位置づけられている。第2学年 算数科学習指導案 日 時 令和元年9月25日（水）5校時 児 童 19名 授業者 佐藤 真弓 1 単元名 10）長方形と正方形「形をしらべよう」 2 単元について （1）単元について 本単元に関わる主な指導事項は、学習指導要領には以下のように位置づけられている。
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第2学年 算数科学習指導案 平成28年1月27日（水）第5校時 2年2組 児童 22名 授業者 田村 由佳 1．単元名 長さをはかろう（東京書籍 2年下） 2．単元について 単元観 第2学年では，任意単位を用いて測定することから生じる問題点や限界に焦点をあてることで，普遍第1学年 組 算数科学習指導案 指導者 1．単元名 「おおきさくらべ（1）」 2．単元の目標 関心・意欲・態度 長さ・かさの比べ方に興味をもち、そのよさを知り、進んでいかそうとする。 5年生は、算数で 「代金は、長さに比例しているか調べよう。 」 をめあてに、学び合いの授業を行いました。 グループで 算数トーク をしているので、自信をもって自分の考えを発表する子も増えてきました。
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指導案集 令和2年3月 るが、児童の負担に配慮して、第6学年の算数「6年のまとめ」の図形分野と総合的な 6年生 算数・総合的な学習の時間第2学年2組 算数科学習指導案 指導者 （T1） ，児童は，長さを適切な普遍単位を使って表すことやcmの下位単位がmmであること，2つの 単位を組み合わせて長さを表すこと（複名数表現）を理解してきている。 本学級の児童は，2年生になって始まったttTitle 2年の学習指導計画（案） Author Owner Last modified by odaa Created Date AM Other titles 2年の学習指導計画（案） 2年の学習指導計画（案）
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最も好ましい 2年生 算数 長さ 指導案 年生 算数 長さ 指導案 3－2－1 3年2組 算数科学習指導案第5学年 算数科学習指導案 日時：平成27年 9月28日 (月)～10月6日 (火) 指導学級：仙台市立折立小学校5年1組 指導者：教諭 吉田 道生 (長期研修員) 1 単元名「図形の角を調べよう (図形の角)」 2 単元の目標小学校国語第2学年「ことばであそぼう」（全1時間の第1時：ことばで第2学年 算数科学習指導案 日 時 平成年7月4日（金）5校時 対 象 2年1組 29名 2年2組 29名 授業者 2年1組 赤木 香子 2年2組 菊池真紀子 1 単元名 長さのたんい 2 単元について （1）教材について
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